将写作与媒介素养联系起来

学习 1年前 (2020) zhuge
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将写作与媒介素养联系起来

你经常把写作和阅读联系在一起,但是你有多经常把写作和媒体素养联系在一起呢?这是一种共生关系。你教学生为不同的读者和目的写不同的主题。他们可以使用相同的技能来吸引媒体关注不同的话题,以满足不同的受众和目的。

不过,大多数写作老师不会认为自己是媒体素养教练。他们可能甚至不知道如何定义媒体素养:访问、分析、评估和创建各种媒体格式的沟通的能力。

你在写作过程中传授的批判性思维技能可以帮助你的学生评估媒体的真实性、公平性和偏见——这些技能对学术成功和负责任的公民意识越来越重要。同样地,培养学生的媒体读写能力,可以培养他们在写作中合乎道德地分享想法。

写作过程如何教授媒介素养?

学生们了解到,好的写作需要时间——预习、写作、修改和编辑。俗话说:“写得容易,读得难;写得难,读得容易。”因此,学生们学会欣赏精心构思的创意——同样重要的是,当媒体被胡乱拼凑在一起时,他们会摒弃劣质创意。有思想的作家造就有思想的读者、听众和观众。

让我们来看看写作过程的每个阶段,看看它如何能帮助你教授媒体素养。

写作前的构思

为了满足写作任务的具体要求,学生应该首先考虑交际情境——发送者、信息、媒介、接受者和语境:

能分析写作修辞情境的学生,也能分析他们所消费的媒介。所有的媒体都是建构的,所以所有的学生都能学会解构它——把它分解成各个部分,思考它们是如何运作的,并对它们进行评估。这种修辞意识帮助学生合乎道德地使用信息来源,并拒绝不合乎道德地使用信息来源的媒体。

写完初稿后,学生要自由写作。那些试图在草稿中把每件事都做得完美无缺的学生最终会遇到“写作障碍”——写作、擦除、写作、擦除,直到一个小时的挫败之后,他们只剩下两个悲惨的单词。相反,学生应该关闭他们的批判性思维,把他们的想法写在纸上。

同样,要评判媒体,学生首先应该不加批判地对待内容,抛开个人偏见。这个消息来源说了什么?为什么?在阅读或观看后,学生可以自由回答以下问题:

这个信息的哪些部分突出?

这些信息给我的感觉如何?

这些信息对我有什么用呢?

这个信息和我已经知道的相比如何?

一旦学生对某一信息来源做出公开回应,他们就必须进行批判性思考。他们将使用他们所学到的复习技巧。

修改

在至关重要的复习阶段,学生回到他们写过的内容,对他们的想法、组织、声音和风格做出很大的改进。为了有效地修改,学生必须仔细阅读他们的草稿,在信息、薄弱的证据、模糊的逻辑和不清楚或混乱的部分寻找差距。

学生可以使用相同的细读技巧来批判性地分析媒体。通过分析媒体信息的思想、组织和声音,学生可以更容易地发现错误的、有偏见的或不完整的信息。这样做,他们将避免在自己的文章中使用或引用欺骗性的观点。

使用以下的小文章来帮助你的学生仔细阅读媒体:

检测媒体偏见

分析媒体的观点

检测假新闻

编辑

编辑涉及到语言的微调。在这一步中,学生应该确保所有的单词和句子都是清晰正确的,检查拼写、标点符号、大写字母和用法。你可以通过语法小课帮助学生建立语言意识。

注意语言可以帮助学生发现不可靠的信息。拼写、大小写或语法上的明显错误是信息可信度的危险信号。

出版

在出版过程中,学生们要考虑他们的作品的设计和呈现,以及如何最好地将其传达给他们的读者。

我为什么要教媒体素养?

媒体素养能让你的学生充分考虑周围的信息。他们需要从噪音中筛选出信号。作为作家,你教给他们的技能——专注于特定的主题和特定的目的——帮助他们成为有道德的信息消费者。而且你已经提供的所有那些伟大的写作指导也帮助他们成为有道德的信息生产者!

版权声明:zhuge 发表于 2020年5月21日 下午12:00。
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